Свойства числа 11016
Натуральное число 11016 является пятизначным. Оно записывается 5 цифрами. Сумма цифр, из которых состоит число 11016, равна 9, а их произведение равно 0. Число 11016 является четным. Всего число 11016 имеет 40 делителей: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12, 17, 18, 24, 27, 34, 36, 51, 54, 68, 72, 81, 102, 108, 136, 153, 162, 204, 216, 306, 324, 408, 459, 612, 648, 918, 1224, 1377, 1836, 2754, 3672, 5508, 11016, . Сумма делителей равна 32670. Куб числа 11016 равен 121352256, а квадрат составляет 1336816452096. Квадратный корень рассматриваемого числа равен 104,957134107215. Кубический корень равен 22,2505786155971. Число, которое является обратным к числу 11016, выглядит как 9,07770515613653E-05.
Информатика help please!
26. Десятичное число 19 в двоичной системе запишется как
27. Двоичное число 100012 соответствует десятичному числу
28. Число 248 соответствует шестнадцатеричному числу
29. Система счисления называется _______________, если значение цифры зависит от ее места (позиции) в записи числа.
30. ________________ называется такая система счисления, в которой количественный эквивалент каждой цифры не зависит от ее положения (места, позиции) в записи числа.
31. Какое минимальное основание имеет система счисления, если в ней записаны числа 123, 222, 111, 271.
32. Какое минимальное основание имеет система счисления, если в ней записаны числа 123, 222, 191, 271.
33. У меня 100 братьев. Младшему 1000 лет, а старшему 1111 лет. Старший учится в 1001-м классе. В какой системе счисления представлены исходные числа.
34. У меня 100 братьев. Младшему 1000 лет, а старшему 1111 лет. Старший учится в 1001-м классе. Старший брат учится в __________ классе (ответ представьте в десятичной системе счисления).
35. Один мальчик так написал о себе: «У меня 24 пальца, на каждой руке по 5, а на ногах 12». В какой системе счисления представлены исходные числа.
36. Какое число предшествует числу 108 в 8-ричной системе счисления?
37. Какое минимальное основание может иметь Система Счисления, если в ней записаны следующие числа: 777, 836, 1110 ?
38. Известно, что алфавитом следующей позиционной системы счисления являются следующие символы: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6. Какое основание у этой системы счисления?
39. В коробке лежат 64 цветных карандаша. Сообщение о том, что достали белый карандаш, несет 4 бита информации. Отметьте обозначения известных параметров:
А) N;
Б) I;
В) Ii;
Г) P;
Д) K;
40. Мощность алфавита равна 256. Сколько Кбайт памяти потребуется для сохранения 160 страниц текста, содержащего в среднем 192 символа на каждой странице? Отметьте обозначения известных параметров:
А) N;
Б) I;
В) Ii;
Г) P;
Д) K;
41. Объем сообщения равен 11 Кбайт. Сообщение содержит 1124 символа. Отметьте обозначения известных параметров:
А) N;
Б) I;
В) Ii;
Г) P;
Д) K;
42. Количество бит в слове МЕГАБАЙТ составляет:
А) 8;
Б) 32;
В) 64;
Г) 24;
Д) 48;
43. Элементарная единица измерения информации, принимающая значение 1 или 0, это —
А) бит;
Б) бод;
В) байт;
Г) Кбайт;
Д) Мбайт;
44. 1 Кбайт равен —
А) 1024 бит;
Б) 1000 бит;
В) 1024 байт;
Г) 1000 байт;
Д) 1024 Кбайт;
45. Формулу для вычисления количества информации в случае различных вероятностей событий предложил _________________ в 1948 году.
А) Клод Шеннон;
Б) Чарльз Беббидж;
В) фон Нейман;
Г) Блез Паскаль;
Д) Джон Буль;
46. Для частных, но широко распространенных случаев, когда события равновероятны, величину информации можно рассчитать по формуле:
А) ;
Б) ;
В) ;
Г) ;
Д) ;
47. Для неравномерных событий величину информации можно рассчитать по формуле:
А) ;
Б) ;
В) ;
Г) ;
Д) ;
48. На сегодняшний день наиболее известны несколько способов измерения информации. Самым простым и грубым способом измерения информации является —
А) объемный;
Б) энтропийный;
В) алфавитный;
Г) вероятностный;
Д) измерительный;
49. ______________ подход к определению количества информации заключается в том, что каждый символ несет некоторое количество битов информации.
А) объемный;
Б) энтропийный;
В) алфавитный;
Г) вероятностный;
52. Для записи сообщение использовался 64-х символьный алфавит. Каждая страница содержит 30 строк. Все сообщение содержит 8775 байтов информации и занимает 6 страниц. Сколько символов в строке? Отметьте обозначения известных параметров:
А) N;
Б) I;
В) Ii;
Г) P;
Д) K;
53. Сообщение занимает 2 станицы и содержит 1/16 часть Кбайта информации. На каждой странице записано 256 символов. Какова мощность используемого алфавита? Отметьте обозначения известных параметров:
А) N;
Б) I;
В) Ii;
Г) P;
Д) K;
Голосование за лучший ответ
29 — позиционная
30 — непозиционная
31 — 4, 3, 2, 8
32 — 4, 3, 10, 8
33 — двоичная наверное
35 — мальчик наверное инвалид =(
37 — 8, 9, 2
38 — 7
42 — А
43 — А
44 — В
45 — А
Число 11016
Натуральное вещественное пятизначное число 11016 . 9 — сумма цифр числа. У числа 40 делителей. Сумма делителей этого числа: 32670. Обратным числом является 0.00009077705156136529.
Это число представляется произведением простых чисел: 2 * 2 * 2 * 3 * 3 * 3 * 3 * 17.
Представления числа: двоичная система: 10101100001000, троичная система: 120010000, восьмеричная система: 25410, шестнадцатеричная система: 2B08. Число байт 11016 представляет из себя 10 килобайтов 776 байтов .
Число — не число Фибоначчи.
Синус числа: 1.0000, косинус числа: -0.0054, тангенс числа: -186.5589. Натуральный логарифм числа 11016 равен 9.3071. Логарифм десятичный: 4.0420. 104.9571 — корень квадратный, 22.2506 — кубический. Число 11016 в квадрате это 1.2135e+8.
Число секунд 11016 это 3 часа 3 минуты 36 секунд . Нумерологическая цифра этого числа — 9.
Натуральный ряд чисел
план-конспект урока по математике (1 класс)
Методическая разработка урока для 1 класса. Тип: открытие новых знаний.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 gartvih_tambov_shkola_33.docx |
32.01 КБ |
Предварительный просмотр:
Методическая разработка урока.
Тема: Натуральный ряд чисел.
Цель урока: познакомиться со свойствами натурального ряда чисел .
— образовательные: познакомить со свойствами натурального ряда чисел , научить применять свойства натурального ряда на практике;
— развивающие: развивать внимание, логическое мышление, память, наблюдательность, умение давать полный и правильный ответ на поставленный вопрос, любознательность, самоконтроль;
— воспитательные: воспитывать позитивное отношение к урокам математики.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями, учебник, тетрадь.
1. Формировать у обучающихся умение ставить учебную задачу и планировать её решение: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
2. Формировать у обучающихся умение планировать деятельность в соответствии с учебной задачей, удерживать цель деятельности до получения её результата, проявляя инициативу и самостоятельность.
3. Способствовать активизации мыслительной деятельности обучающихся, вовлечению их в творческий процесс учебной деятельности.
1. Развивать математическую речь, использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
2. Продолжать формирование умений и навыков самостоятельного учебного труда, сотрудничества в парах.
1. Выражать положительное отношение к процессу познания.
2. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
3. Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять доброжелательность и доверие к участникам деятельности.
(Дети стоят) — Ребята, у нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости. Повернитесь и поздоровайтесь с гостями.
(Дети кивают головой, потом поворачиваются к учителю) — Садитесь.
1. Мотивация к учебной деятельности.
— Ребята, придя после перемены, я на столе нашла телеграмму, прочитаем? (Да.)
Учитель читает телеграмму: «В стране Чисел беда. Злая Клякса перессорила цифры между собой. Помогите! Ваш друг Четверка»
— Ребята, поможете вашим друзьям числам? Наведем в стране Чисел порядок? (Да.)
— Что нужно взять с собой в дорогу? (Знания, то, что мы уже знаем, они нам помогут.)
— А если в дороге вы встретите что-то новое, незнакомое? (Мы не растеряемся, постараемся справиться с этим трудностями сами.)
— В добрый путь, друзья! Закроем глазки и сосчитаем хором до десяти и обратно. Откроем глазки. Итак, мы очутились в сказочной стране Чисел. И нас вышли встречать следующие жители этой страны.
(Учитель открывает слайд с названием страны — страна Чисел)
2. Актуализация знаний.
— Ребята, посмотрите на жителей этой удивительной страны: 29, 18, 140.
— Какое это число? (29) А сколько здесь цифр? (2)
— А это что за число? (18) Сколько здесь цифр? (2)
— А это? (140)? Сколько цифр использовали в записи этого числа? (3)
— Какие это цифры?( 1,4,0)
— Тогда что мы можем сказать, чем числа отличается от цифр?
Подвести детей к выводу:
(Числа называют количество предметов, с помощью чисел мы можем посчитать предметы, а цифры — это знаки, которые используются для записи этих чисел. )
— А сколько цифр используется для записи чисел?
— Какие это цифры? Перечислите их. (1 2 3 4 5 6 7 8 9 и цифра 0)
— Я думаю, что первый шаг на пути к примирению цифр мы выполнили.
— А теперь следующее задание. Ответы запишите в тетради в строчку.
— увеличьте 1 на 3; (4)
— число, которое в натуральном ряду следует за числом 7; (8)
— предшествует числу 2; (1)
— больше числа 5 на 1: (6)
— больше 8 на 1; (9)
— уменьшите 3 на 1; (2)
— увеличьте 4 на 1; (5)
— какое число в натуральном ряду предшествует числу 4; (3)
— следует за числом 6. (7)
На доске и в тетрадях у детей получилась запись.
4 8 1 6 9 2 5 3 7
(Этот ряд спрятан за откидной доской )
3.Проблемное объяснение нового материала.
— Ребята, можно ли так, как записаны числа, считать предметы? (Нет)
— А как нужно расположить числа? ( По порядку. Если будем считать, то один предмет — это один, далее два предмета и т. д. )
— Т.е. Числа нужно расположить от самого маленького в порядке увеличения.
(Ученик расставляет числа по порядку.)
— Кто знает, как называется такой ряд чисел?
(Учитель достает карточку 0, прикрепляет её рядом. А ноль -это натуральное число? )
— Правильно. «Натуральное» — это то, что есть, что мы видим. А существует 0 предметов?
— Поэтому число 0 и не входит в натуральный ряд чисел.
— Так о чем же мы сегодня будем говорить на уроке?
(Учитель показывает рукой на натуральный ряд чисел)
(О натуральном ряде чисел)
— Правильно, ребята, поэтому и тема сегодняшнего урока «Натуральный ряд чисел» (переворачивается заранее прикрепленная перевернутая тема прямо над числами натурального ряда, над карточками, которые расставил ученик)
— С какого числа начинается натуральный ряд? (С единицы)
Переворачивается таблички: «Свойства» , «Начинается с 1″»
— Как расположены числа в натуральном ряду чисел? На сколько следующее число больше предыдущего? ( На единицу)
Переворачивается: «Увеличивается на 1»
-Ребята, а можно ли пересчитать звезды на небе, или капельки росы на траве, песчинки песка на берегу моря? (Нет)
-Правильно. Они бесконечны. Посчитать их нельзя. Поэтому в конце натурального ряда ставят многоточие.
-Так что же обозначает многоточие? (Нет конца. Бесконечность)
Переворачивается табличка: » Бесконечен»
Быстро вы все выполняли
И, наверное, устали.
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде «раз».
А над нами весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде «два».
Соберем в спелые ягоды, грибы –
Дружно наклоняемся по команде «три».
На «четыре» и на «пять»
Будем вместе приседать.
Ну, а по команде «шесть»
Всем за парты тихо сесть!
Первичное закрепление во внешней речи.
-Ребята, интересно, правильно ли мы с вами открыли свойства натурального ряда, давайте сверим с учебником, прочитаем правило на стр. 64. Что это единицы измерения? Какие единицы измерения вы знаете?
-Ребята, в страну чисел пробрался ластик и стер числа натурального ряда. Помогите числам, восстановите натуральный ряд.
Фронтальная работа. Слайд 2-3
_ 2_ 4 _ 6 _ 8 _ .
1 2 _ 4 5 _ 7 8 9.
-Молодцы ребята! В страну Чисел возвращается порядок. Но чтобы так было всегда, нужно очень хорошо дружить с числами, уметь выполнять с ними арифметические действия.
-Берём жёлтую карточку. Задание: найти значение выражений.
Работа в парах. Жёлтая карточка.
(Пока дети работают, можно включить спокойную музыку, как только первая пара все сделала и дает знак — поднимает руки домиком, музыку выключить.)
( Затем вывести на экран Слайд с правильным выполнением) Слайд 4-5
— Кто допустил ошибки? Поднимите руку.
— Кто не допустил ошибки. Поднимите руку. Вы молодцы.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
— Числа очень обрадовались, что вы сумели составить натуральный ряд. Теперь легко найти каждому числу свое место. Но злая Клякса снова пробралась в страну Чисел и спрятала знаки сравнений. Давайте попробуем вернуть их на свои места. А устно расскажем числам, какое число больше и на сколько.
— Что значит сравнить числа?
-Посмотрите на доску. Итак, проверяем.
-Кто выполнил работу без ошибок? Поднимите руку.
-Молодцы! Поставьте себе «+».
-У кого по-другому. Проверяем.
6. Физкультминутка №2
-Если я называю свойство числового ряда, вы хлопаете.
-Если это свойство не относится к числовому ряду, вы садитесь.
Будьте внимательными. Приготовились.
Натуральный ряд начинается с числа 1.
Каждое следующее число в натуральном ряду больше предыдущего на 2.
Натуральный ряд бесконечен.
Натуральный ряд начинается с ноля.
Каждое следующее число больше предыдущего на 1.
7.Включение в систему знаний и повторение.
-Где вы можете встретить натуральные числа?
-При выполнении, каких заданий? (Уравнений, задач.)
-Я предлагаю решить задачу — стр. 65 №5 ( если нет времени, стр. 64 №2)
-Читаем задачу про себя два раза. Чтение задачи вслух.
-Что известно в задаче? Сколько листьев было на ветке клёна? (16)
— Сколько листьев пожелтели? (6) Сколько опали? (2)
-Что нужно узнать в задаче?
Решение задачи у доски и в тетрадях.
— С какого тревожного сообщения начался урок? (Ответы детей.)
— Вы смогли навести порядок в стране Чисел?
— Какое новое знание вам помогло навести порядок?
(У каждого числа есть свое место в числовом ряду).
— Как стоят числа в натуральном ряду? (По порядку)
— Значит, числа, стоящие по порядку и образуют (натуральный ряд)
— Натуральный ряд чисел начинают …
(с самого меньшего натурального числа -1)
— Что обозначает многоточие в натуральном ряду чисел?
— Что можно сказать о 0? (0 — это не натуральное число)
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке .
Учитель проводит рефлексию оценивания учащихся.
-Те ребята, кто не понял, что такое натуральный ряд, не запомнил свойства, поднимите красный смайлик.
-Ученики, которые разобрались, что такое натуральный ряд, поняли все свойства натурального – могут поднять жёлтый смайлик.
-Спасибо за урок.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Отрезок натурального ряда чисел (математика , 1 класс , система Л.В. Занкова)
Урок плановый. На предыдущих уроках знакомились с понятиями «натуральное число» и «натуральный ряд чисел». На основе наблюдений установили свойства «натурального ряда чисел» (натуральный ряд чисел нач.
Урок математики Тема: Натуральный ряд чисел его запись и свойства. Закрепление.
Урок математики в 1 А классе Тема: Натуральный ряд чисел его запись и свойства. Закрепление.Цели:закрепить понятие о том, что такое натуральный ряд чисел; формировать умения правильно писа.
Урок математики в 1 классе «Свойства натурального ряда чисел»
Урок математики в 1 классе по системе Л.В. .Занкова.
Урок математики «Присчитывание и отсчитывание по 1. Построение натурального ряда чисел»
УМК «Гармония» 1 класс.
Свойства натурального ряда чисел.
Урок «открытия» нового знания по математике 1 класс (система Занкова).
Компетентностно-ориентированные задания по предмету математика :»Свойства натурального ряда чисел » 3 класс
Компетентностно-ориентированные задания по предмету математика :»Свойства натурального ряда чисел » 3 класс.
Урок математики в 1 классе.Натуральный ряд чисел. свойства натурального ряда
Тип урока: Урок «открытия» нового знания. Цель: Создать условия для формирования и освоения учащимися способа действия, позволяющего осознано применять приобретённые знанаия.