Сколько слов во 2 предложении сколько слов в 11 предложении в каком из них меньше слов запиши ответ

Ответ: ______ ….. ______

Спасибо! Молодец!

Задания по окружающему миру

1. Вспомни, название какого времени года встречается в тексте? Найди соответствующую картинку и отметь галочкой.

2.Прочитай названия месяцев и отметь галочкой, какие из них относятся к времени года, название которого присутствует в тексте.

Январь Ноябрь Апрель

Март Июль Сентябрь

Июнь Октябрь Февраль

Май Август Декабрь

Ёж – это (птица, зверь, насекомое), потому что_______________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Ты молодец! Продолжай выполнять задания!

Дополнительные задания

1.Вычисли и расставь числа в порядке увеличения, затем напиши слово.

6+2= К 0+4= Б 8-2= А

2. Рассмотри схему.

1) Выбери рисунки, которые относятся к живой или неживой природе. Соедини эти рисунки стрелками с названиями.

ЖИВАЯ ПРИРОДА

2)Запиши на свободной строчке свой пример объекта живой природы,

3.Выпиши из текста одно слово, в котором звуков больше, чем букв. Если нужно, перечитай текст.

4.Как ты думаешь, почему старый ёж не захотел покинуть дом?

Напиши одним предложением.

Спасибо за работу!

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%

Рабочие листы к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Выбранный для просмотра документ Игры на уроках.doc

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Тулуна

«Средняя общеобразовательная школа № 2 »

Дидактическое пособие

Выполнил:учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 2»

Иваненко Ирина Александровна

Тулун 2014г.

Игра — регулятор всех жизненных позиций ребёнка. Игра хранит и развивает детское в детях, она их школа жизни и практика развития. Л.Д. Рубинштейн

Существуют различные способы активизации деятельности учащихся и формирования у них интереса к урокам.

Игра – естественный спутник в жизни человека, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Всякая деятельность, связанная с условностями – это игра, имеющая весьма разнообразное значение в нашей жизни. В играх ярко отражаются образ жизни людей, их быт, труд, представления о чести, смелости, мужестве. Проявляются такие качества, как смекалка, выдержка, творческая выдумка, находчивость, воля к победе. Они заставляют активнее мыслить, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире. В процессе игры совершенствуются все психические процессы, стимулирующие развитие детей.

Игра – древнейшее средство воспитания и обучения детей. Особое значение приобрели игры для учебной деятельности. Они дополняют традиционные формы обучения, способствуют его активизации и успешному внедрению в практику педагогики сотрудничества. В сочетании с другими методами и приёмами игры повышают эффективность преподавания, делают процесс обучения более интересным, способствуют успешному усвоению изучаемого материала, формируют навыки коллективной работы.

В процессе игры учащиеся незаметно для себя выполняют задания и делают это с увлечением, а не по обязанности. Игра ставит ученика в условия поиска, пробуждает интерес к победе, а отсюда и к предмету. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности: дети учатся оказывать помощь товарищам, считаться с интересами других, у них развивается чувство ответственности, воспитывается дисциплина.

Игры, предложенные ниже я включаю в уроки обучения грамоте. Моим обучающимся очень нравится!

1) Наши гости М ышка и М ишка. Они помогут нам выделить новые звуки и обозначить их буквами.

2) Наши гости очень любят кататься на… .

Раскрасив детали с буквой М, вы узнаете

( Раскрасить детали с буквой М ).

3) Составим машину из геометрических фигур

и наши друзья смогут продолжить путешествие.

Второй урок по теме.

1) Мы отправляемся в плавание по МОРЮ. Послушаем.

С нами будет путешествовать Бегемотик. Но, чтобы нам

не остаться на берегу, мы повторим, что узнали вчера на уроке.

2) На горизонте появились облака, давайте их разгоним,

— Какое слово «лишнее»? Почему?

Отправляемся в плавание. ( музыка )

2) Чтобы пират не захватил наш кораблик,

мы должны выполнить…

4 ) Прямо по курсу остров, состоящий только из букв.

Показать карточки с одинаковыми буквами .

Плывем дальше.

5) Доскажи словечко.

Зеленеет даль полей,

В белый цвет оделся сад,

Пчелы первые летят,

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это? … ( май )

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь.

Этот зверь – лесной … ( медведь )

В подполье, в коморке

Живет она в норке,

Кто же это? ( мышка )

В черном поле заяц белый

Прыгал, прыгал, петли делал.

След за ним был тоже бел.

Кто же этот заяц? … ( мел )

6) Возвращаемся назад к берегу.

Целый день паслись у сосен

Две подружки Ме и Му.

Мяу грел бочок на солнце,

Бе весь день мешал ему.

Кря купался рядом в речке,

Кукареку песни пел,

Гав валялся на крылечке,

Хрю под кустиком сопел.

А теперь, дружок, напомни,

Назови по именам

Всех, кто в этот жаркий полдень

На глаза попался нам.

( коза, корова, кошка, овца, утка, петух, собака, поросенок )

-Что можете сказать о словах? ( нет буквы М в словах )

— Кто из героев мультфильмов путешествовал на необычном транспорте? (Мамонтенок )

1) Сегодня мы полетим в космос на ракете.

2) Посмотрим в иллюминаторы. На небе облака,

ничего не видно. Прочитаем слова

Второй урок по теме.

Мы продолжаем космическое путешествие. Наша ракета всё дальше удаляется от Земли. (музыка )

1) Посмотрите в иллюминаторы. Мы видим звездный дождь, но необычный. Давайте прочитаем слоги, а из слогов составим слова.

2) У нас по курсу планета. На планете необычные дома – в форме букв. Найдите улицы с одинаковыми домами.

3 ) Самый трудный этап полёта –

выход в открытый космос.

3) Наш полёт подходит к концу. Мы приближаемся

к Земле. Посмотрим в иллюминаторы,

где мы совершим посадку.

( Раскрасить детали с буками Р ).

— Кого мы поймали на месте приземления?

5) Доскажи словечко.

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту,

Зовусь я … ( подосиновик )

Я – хозяйка разных снов

Про дельфинов, про слонов,

Про дворцы хрустальные

И про звезды дальние.

Вы ложитесь, и на ушко

Вам нашепчет сны… ( подушка )

Он круглы и сахарный,

Как глаз светофора.

Нет сочней… ( помидора )

Он с бубенчиком в руке,

В сине-красном колпаке.

Он веселая игрушка,

И зовут его… ( Петрушка )

6) Наше путешествие подходит к концу. Но вернуться на Землю мы сможем в том случае, если правильно сконструируем ракету. ( музыка )

Вот мы и совершили посадку.

Второй урок по теме.

1) (работа в группах)

-Давайте отгадаем к кому сегодня мы отправляемся

в гости. Из последних слогов двустиший составьте слово.

Черный ворон на дубу

С белой крапинкой на л… ( бу )

От дождя блестит кора,

Вдалеке видна го… (ра)

Нелегко туда пройти,

Мост разрушен на пу… (ти)

В замке светится окно

А в горах уже тем… (но)

Превосходная картина!

Кто художник? ( Буратино)

2) Расшифровка фразы.

-Кто самый злой герой сказки?

Карабас-Барабас знал тайну, которую скрывал

от всех. Давайте расшифруем и узнаем его тайну. ( музыка )

33, 9,15,1,32, 20,1,11,15,21

( Я знаю тайну ключика.)

Мы с вами тоже должны узнать тайну ключика.

3) По пути Буратино встретил девочку с голубыми волосами.

-Как ее зовут?

Мальвина решила заняться обучением и воспитанием Буратино. –задания.

4) Дуремар узнал, где спрятан ключик, и со всех ног

побежал к Карабасу-Барабасу рассказывать.– задания.

5) Буратино надоело учиться, и он убежал от Мальвины.

По дороге встретил…

-Куда повели Буратино Лиса Алиса и Кот Базилио?

-Прочитаем вывеску на воротах.

—Чтобы попасть в страну Дураков, надо составить

6) А чтобы вернуться из страны Дураков, надо составить

7) Раскрасить детали с буквой Б.